La
realización de tesis representa para los universitarios una serie de
dificultades psicológicas, económicas, sociales y escolares. Pese a la
complejidad de este fenómeno existen pocas investigaciones psicológicas que
aborden esta temática. Esta investigación tuvo por objetivo explorar si la percepción sobre el aplazamiento de la
realización de la tesis de estudiantes de la carrera de Arqueología se ve
influido por distorsiones cognitivas. La metodología utilizada fue cualitativa
de tipo fenomenológico. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 3 estudiantes
de Arqueología, mismas que fueron codificadas y categorizadas resultando en 9 temas
dentro de los cuales se encontraron distorsiones cognitivas como las
declaraciones de debería, descontar lo positivo, saltar a conclusiones y
magnificar. Otros temas fueron la organización del tiempo, motivación, dificultades
personales y académicas, entre otras.
Palabras clave: distorsión, cognitiva,
procrastinación, tesis, estudiante.
Abstract:
The
completion of theses represents for university students a series of
psychological, economic, social and scholastic difficulties. Despite the
complexity of this phenomenon, there is little psychological research on this
topic. The objective of this research was to explore whether the perception of
the postponement of the completion of the thesis of Archaeology students is
influenced by cognitive distortions. The methodology used was qualitative of
phenomenological type. Semi-structured interviews were conducted with 3
Archaeology students, which were coded and categorized resulting in 9 themes
within which cognitive distortions were found such as should statements, discounting
the positive, jumping to conclusions and magnifying. Other themes were time
organization, motivation, personal and academic difficulties, among others.
Key words: distortion, cognitive,
procrastination, thesis, student.
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